上海心理咨询中心

苏联教育学家维果斯基的最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。

对于幼儿的教育，我认为最近发展区理论仍然是适用的。我在桐两岁左右看花园宝宝天线宝宝的时候，就开始试着让她看经典的迪斯尼影片，她对于白雪公主灰姑娘等故事抱有极大的兴趣，在看过影片之后不厌其烦地进行角色扮演。在我给她买的大量的书籍中，低幼读物只占很少的一部分，她两岁的时候就可以跟我一起读中国民间故事及世界名著如《白蛇传》《丑小鸭》《母亲》等书的美绘本，大段的文字阅读丰富了她的语言，培养了她的表达能力。现在，家里已经堆满了各种年龄段的儿童读物，让书等她长大，一旦发现她能够接受某种难度的书时，我就让她及时能接触到这些书。

从来不强迫女儿学什么，但是当发现她对某种知识感兴趣的时候，我必须做的就是给她提供学习的机会，给她一个脚手架，帮助她攀爬到可能的高度。当发现桐能够画出有点像样的小人的时候（这是幼儿园老师的功劳），我给她报了专业的美术班。当她表现出对舞蹈的兴趣时，我让她开始了舞蹈的学习。试听过一节英语课，桐上了半小时退场说不学英语了，我也不强迫她，等待机缘成熟吧。

有一次女儿要买巧克力，阿姨指着上面的字说：你看这上面写了苦和辣字，不能买。她回来跟我说阿姨骗人的，我说谁让你不识字呢，于是她忽然来了识字的热情，一气学了几十个字，包括苦辣香臭等，在识字上，苏州心理咨询师以为，不必要非得从大小人开始，孩子的记忆是惊人的，只要她想学，多难的字都可以过目不忘。因此，我特别提醒自己不要错过孩子学习的敏感期，孩子在敏感期里学习的效率是无可比拟的。比如自行车，阿姨现在还不会骑，桐已经可以骑上车飞奔了。买来准备等她大些用的旱冰鞋，桐在家滑过几次之后，就可以完全独立地自由滑行了。我在耐心地等待她的更多敏感期的到来。